期末考试（占最终成绩的很大一部分）会给学生带来巨大的压力，因为有太多的事情要做，任何小错误都会极大地影响他们的成绩。如果测试涉及学生认为与生俱来的能力（就像一些学生在数学或写作方面所做的那样），那么问题就会变得更加复杂。动机理论预测，当学生认为某项任务成功的可能性很低时，他们就不会投入精力。但如果任务风险很大，而且他们无论如何都必须成功，他们可能会尝试作弊而不是学习。此外，由一些高难度考试构成的课程（例如，一个期中考试和一个期末考试决定最终成绩），根据非常小的任务样本确定学生的成绩，这些任务可能是，也可能不是对学生熟练程度的准确考评。
推荐的教学策略：
1) 在高难度考试之前进行低难度的考试。
通过这种方式，你可以获得几个随时间演变的学生作业样本，并且学生可以获得间隔练习和反馈。如果低难度考试与及时和建设性的优势反馈以及具体的改进建议相结合，它们将促进学习并建立学生对以后高难度考试的信心，从而减少作弊的可能性。