1.概要
卢蒙学习创始人大卫·威利将开放教育资源定义为任何有版权保护的作品，这些作品要么属于公共领域，要么授权个人自由而永久地从事5R活动（保留、重用、修改、重组和重新发布）。提交到“2021年报告”的许多项目和资源已经远远超出了教科书的范围，包含前沿且开放的开放教育资源内容。例如，圣地亚哥州立大学开发的“虚拟沉浸式教学”。英属哥伦比亚大学新兴媒体实验室开发的“3D新陈代谢”，将新陈代谢网络数据可视化。波士顿大学的“学习模块”，是一个开源的内容管理系统软件插件，帮助创建交互式开放教育资源。
数据表明，除节省成本外，开放教育资源可显著提高学生的保留率和学生成绩。疫情期间，开放教育资源使得很多高校入学人数和学分数增加。虽然这些研究结果有限，但统计结果显著支持这些结论。
2.开放教育资源与高等教育教学
开放教育资源最大的优势是促进社会公平，解决学生因为学费问题而无法公平获取学习资源的难题。开放教育资源有助于学生获得最新内容，还可通过推广符合课程标准的学习体验提升教师和学生的能力。开放教育资源还可以节约资金。尽管开放教育资源优势明显，但教师的采用率仍保持不变。研究发现，70%的教师仍将教科书作为课程要求，87%的教师表示使用的教科书与以前相同。这种较低的采用率在很大程度上是由于供应商选择的增加，比如包容性访问会以替代性、价格较低的方式为教师提供同样的资源。
实践案例：
（1）澳大利亚政治与政策开放教材 这本可定制的开放教科书提供了澳大利亚政治和公共政策的全面覆盖，适用于本科和研究生课程。近110名学者参与了该项目，其中包括来自澳大利亚各地的70名大学和独立学者。这本教科书由悉尼开放图书馆主办。
（2）ENCORE+ -欧洲促进教育开放资源网络该项目旨在通过建立欧洲OER生态系统来促进OER在欧洲的采用。该生态系统的组成部分包括一个可持续的协作模型、一个OER质量框架(包括一个试点项目)，以及高等教育和商业的OER战略指导方针。
（3）奥地利开放教育 奥地利高等教育机构的合作旨在定义和实施一个整体概念，以实现奥地利大学OER和开放教育实践的可持续实施。该计划的内容包括建立一个全国性的开放教育资源认证机构，为开发开放教育资源的教师提供服务，以及扩大开放教育资源的技术基础设施。
（4） 平价学习交换(ALX)这是一项扩大OER在俄亥俄州立大学（Ohio State University）所有六个校区使用的工作。该计划提供的服务包括对采用、调整和创建OER的支持。通常，课程的重新设计和教学方式的转变也支持学生的学习。迄今为止，该计划在5年内资助了114个项目，并出版了200多本开放书籍。
（5）开放教育资源合理使用最佳实务守则 本规范是教育工作者、图书馆员和作者评估常见专业场景的工具，在这些场景中，合理使用可以使他们合并插入(包括受版权保护的插入)以创建OER。在美国华盛顿大学法学院（American University Washington College of Law）的支持下，它是OER专业人士的跨部门产品，并由加拿大和美国的七位领先法律专家进行了审查。