虽然我们的学生在学术上非常有能力，但他们中的许多人缺乏大学所必需的元认知技能和学习技能。其中包括时间管理技能，了解他们何时需要外部材料帮助，以及估计掌握一项技能或概念需要多少努力。缺乏这些技能的学生往往会拖延、高估自己的知识，或者认为自己可以在截止日期前一天晚上开始完成一项复杂的作业。此外，他们中的许多人对自己的时间有竞争性需求，例如来自其他课程、课外活动和工作的时间需求，并且他们不擅长管理时间。在这种情况下，一些学生可能会感到绝望而考虑作弊。
推荐的教学策略：
1、布置频繁、较小的作业和测试。
这将帮助时间管理不善的学生，不要把所有事情都拖到最后一刻。明确谈论增量做事的价值，以及如何帮助他们吸收内容。你可以逐渐拆除这个脚手架，让他们学会对自己的节奏负责。
2、使用课堂评估技巧。
课堂评估技术是一种快速、非正式的方法，可让你收集有关学生持续理解和技能的反馈。与学生分享反馈，有助于他们掌握自己的进度，并更有效地指导他们的学习和实践。例如，“最混乱的点”技术要求学生在课堂结束时简要写下（在索引卡上一分钟内）他们仍然不清楚的内容。通常，这是匿名进行的，作为了解班级学习的一种方式，而不是为了识别个人的问题。通过回复反馈，你可以帮助学生识别他们困惑的根源（例如，主要原则与具体细节），并告诉他们哪些问题需要在答疑时澄清。
3、在你的教学大纲中加入“如何获得帮助”部分。
一些教师经常使用这种策略来帮助学生战略性地解决他们的困难，并了解哪些困难只需询问同伴就可以解决，哪些困难处于深层概念层面，最好由教师澄清。
4、预先与学生讨论课程的工作量。
许多学生对于家庭作业需要多长时间和课程超负荷还很天真。他们不知道课程单元和每周工作时间之间的等价关系（例如，每周 3 小时的课程，平均每周需要在课外工作 6 小时）。这将帮助学生就要学习多少课程和做多少作业做出明智的决定。