心理或身体健康问题、药物滥用和其他个人问题可能会干扰个别学生在课程学习中的动力。例如，抑郁症可能会降低能量水平，而双相情感障碍能增加目标导向活动的启动，但会干扰活动的完成。这些问题的行为指标可能包括：缺课、迟到、上课睡觉、错过作业、不回复电子邮件、以及外表或举止的变化。这些问题不仅会影响陷入困境的学生个人，还会影响其他学生。学生的学习动机可能会受到其他同学行为的影响，例如，每天在课堂上睡觉的学生对其他学生的影响，特别是在涉及学生的小班教学，或小组项目中。
推荐教学策略：
1、利用校园资源
缺课、上课睡觉和缺作业有时可能表明学生面临更大、更严重的问题。如果学生的行为令教师担心，需要在与学生私下交谈之前、之后向校园心理咨询中心寻求建议。考虑联系学生工作处，了解学生在其他班级表现情况，并报告注意到的行为，以便其他人可以帮助该学生。
2、与学生交谈
请记住，教师不是辅导员，将学生带到一边进行私人对话，以传达教师的担忧，并收集更多信息，可能会有所帮助。利用校园资源和对学生情况的了解，可以判断学生是否可以从帮助中受益（办公时间一对一的帮助、作业延期）或其他人的帮助校园内的专业服务。
3、减轻有问题的学生对其他人的影响
如果某个学生的行为引起了问题，并且该学生不太可能在短期内离开班级或改变行为，考虑如何减少对班上其他人的消极影响。例如，可以要求上课迟到的学生坐在教室后面，以免打扰其他人。在小组项目中，如果小组中的一名学生让小组其他成员感到痛苦和不利的程度，可以让小组知道教师已经意识到这个问题，并将在评估他们的表现时考虑到这一点。还可以通过建议受影响的团队如何有效地处理这种情况，并强调他们这样做将有助于他们培养在课堂和工作场所有用的技能，从而帮助激励受影响的团队。在极端情况下，可能希望将有问题的学生从小组中删除并允许他或她独立工作。