如果学生没有认识到课程的活动或主题的客观价值，他们就没有动力付出努力去学习；如果学生清楚地看到课程的学习任务或作业，与他们的学习目标、兴趣和关注点有密切联系，他们会更重视课程的学习，更有动力投入时间和精力。
推荐的教学策略：
1、明确阐述课程学习目标
如果学生知道自己正在为实现什么目标而努力，他们就会更有动力去做。因此，不仅要阐明课程教学的目标，而且还要阐明具体的讲授、讨论和作业的目标。在开始讲授之前，使用以学生为中心的语言，描述学生本堂课程将获得的知识、技能等，例如，“当今天下课时，你应该能够阐述购买健康保险的利弊；你能应用特定的经济框架来预测利率变化；你能识别、说明和比较软件开发的三种方法，等等。”出于多种原因，阐明课程学习目标很重要，通过向学生展示他们将从一堂课、一个实验、一个作业或一个活动中获得的具体价值，将在激励学生学习中发挥关键作用。
2、展示课程与学生学业的相关性
如果学生看到所学知识对整个学业的价值，他们就会更有动力去学习。因此，向学生解释本课程将帮助他们为后续的学习做准备，例如，高等数学教师想激励计算机专业的学生学习数学，将通过解释课程所学习的数学技能将帮助他们今后算法设计、数据分析等课程的学习。这可以让学生更好地了解他们所学课程的综合价值，并让他们了解每门课程对他们的整体教育有何贡献。
特别是，当课程材料很困难、令学生沮丧时，教师更应该指出此时学习的技能，对他们以后在同一课程中的学习是必要的、有所帮助的，例如，为了帮助、鼓励学生解决在一个概念上遇到困难，教师可以说：“这是一个很难的概念，但却是一个至关重要的概念，当我们开始分析第 3 单元中的谈判案例时，你会很高兴已经掌握了这个概念”。在更广泛的学术框架内看到所学知识的价值，可以帮助学生保持动力，并坚持克服挑战和挫折。
3、展示课程与学生职业生涯的相关性
如果学生预期自己的学习最终会在未来的职业生涯中得到回报，他们就更能在课程中付出努力。因此，教师可以通过将课程内容与学生想要的职业联系起来，来增强学习的动力，明确指出学生在课堂上获得的知识和技能，将对他们毕业后的工作有所帮助。例如，信息系统课程教师可以指出“如果工程中未应用所学的原理，则导致现实数据库故障。”，以此来激励学生学习信息系统原理。戏剧课程教师则可通过阐述“对戏剧背景的丰富理解，有助于对角色的理解”，来激励表演专业的学生学习戏剧创作。在课程中，强调定量分析、逻辑推理、公开演讲、论述性写作和团队合作等高级技能与专业的相关性，尤其重要！因为学生并不总能意识到这些技能在工作中的重要性。
4、突出知识和技能的实际应用价值
激发学生积极性的一种有效方法是让学生将所学知识应用到现实世界中。例如，营销学课程教师，使用现实世界的行业案例分析，训练学生将营销原理应用到复杂的情境化真实问题的解决上。同样，在信息系统课程中，教师分配一个服务学习项目，让学生为一个非营利社区组织建立一个数据库，学生在真实的限制条件下实施，与真实的客户互动，同时发现可能的职业岗位，也可能为未来的实习或工作创造可能性。这些因素能增加学生的学习积极性，即使在理论多于实践的课程中，教师也可以通过指出课程内容在现实世界中的重要性，来传达课程内容的相关性。例如，教授优化课程的数学教师可能会指出，金融机构使用优化技术来最大化贸易效率。
5、将课程与学生的兴趣爱好相关联
当教师将课程材料与学生的个人兴趣爱好联系起来时，学生的学习动机会得到增强。例如，化学课程教师将有关碳水化合物化学转化的课程与学生对烹饪的兴趣爱好联系起来；历史课程教师通过展示殖民历史如何有助于解释当代地缘政治冲突或环境问题，来激发学生对殖民历史的兴趣。同样，精心构建的课程能够深入探讨对学生来说重要的问题，例如，《摇滚乐史》、《三体》、《王者荣耀》等，可以充分利用学生的积极性，而无需通过课堂管理来强制学生学习。
6、允许学生对自己的课程学习有一定的选择权
提高学生学习积极性的一种有效方法是，允许学生选择课程学习内容，将课程相关的论文和项目主题与他们的兴趣和热情联系起来。例如，物理课程教师允许喜欢不同运动的学生做同一个项目，比较不同形状的球的运动、旋转和加速度。教授移民知识的历史的教师允许学生写下与课程内容相关的自己家庭的移民经历等。虽然灵活性和可选择性可以激励学生，但选择和权衡会给学生带来额外的负担。因此，教师应该提供一组有限的选择项和足够的选择时间，增强学习动机而又不会让学生因太多的选择而感到不知所措。
7、表现出教师对课程的激情和热情
教师对课程内容的热情是强大且具有感染力的，即使学生最初没有被这些学习材料所吸引或感兴趣，通过清楚地表现出教师自己的热情，通常可以提高学生的好奇心，并激励他们找出让教师对这个主题感兴趣的缘由。这可以让学生比教师预期更深入地参与课程学习，并发现学生所忽视的课程价值。